主辦單位： 麻城市融媒體中心
投稿郵箱： mczfw@163.com
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教育，是國(guó)之大計(jì)，更是萬(wàn)家燈火。【麻城教育新視線】愿以筆為媒，記錄奮進(jìn)者的足跡，傳遞探索者的聲音，讓每一份教育理想都能被看見，讓每一簇育人之火都能照亮更多角落。在這里，讀懂政策；在這里，看見成長(zhǎng)；在這里，找到答案。歡迎投稿，期待您的參與?！韭槌墙逃乱暰€】與您共育未來(lái)。
麻城職教集團(tuán)學(xué)子啟程迎戰(zhàn)技能高考
4月10日，麻城職教集團(tuán)校園里洋溢著青春的熱浪。380名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子帶著自信的笑容，整裝待發(fā)前往武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加技能操作考試，正式拉開2025年技能高考的序幕。這是我市今年首批踏上技能高考征程的“追夢(mèng)少年”。
在師生們熱烈的掌聲中，校園主道化身為“加油長(zhǎng)廊”，學(xué)弟學(xué)妹們拉著加油橫幅，用最響亮的吶喊聲為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐助威；校領(lǐng)導(dǎo)班子全員到場(chǎng)，將殷切叮囑化作一句句暖心的祝福。
據(jù)悉，技能高考總分700分，技能操作490分，文化理論210分。麻城職教集團(tuán)今年共有1800余名學(xué)子參加技能高考，涉及計(jì)算機(jī)、機(jī)械、護(hù)理、汽修、幼兒保育等六大類13個(gè)專業(yè)。從4月10日至4月底，學(xué)校根據(jù)考生的專業(yè)，分批次送考生前往各高?？键c(diǎn)參加技能操作考試，并在6月份參加文化理論考試。
“技能高考是職教學(xué)子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的金鑰匙！”學(xué)校負(fù)責(zé)人滿懷信心地介紹，去年已有44名學(xué)子成功圓夢(mèng)本科院校，?？七^線率達(dá)99%。今年學(xué)校錨定“雙百目標(biāo)”——力爭(zhēng)本科過線突破百人，?？七^線率達(dá)100%。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，越來(lái)越多的孩子正通過這條成才通道，向著本科、研究生學(xué)歷發(fā)起沖擊，用技能與知識(shí)書寫精彩人生。（丁龍）
城鄉(xiāng)攜手育新苗——湖北麻城探索縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡新路徑
在鄂豫皖三省交界的群山之間，一場(chǎng)靜水深流的教育變革正在發(fā)生。面對(duì)山區(qū)廣布、師資短缺的發(fā)展困境，麻城市以入選湖北省義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，創(chuàng)新構(gòu)建“教聯(lián)體協(xié)同、本地化課程、信息化賦能三位一體”改革模式，為縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展寫下生動(dòng)注腳。
清晨的薄霧還未散盡，市第六初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文老師朱晨曦已驅(qū)車前往30公里外的順河鎮(zhèn)垸店校區(qū)。作為首批參與城鄉(xiāng)教師輪崗的骨干教師，他不僅帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)課程，更架起了城鄉(xiāng)教研的橋梁。“現(xiàn)在每隔一段時(shí)間三個(gè)校區(qū)的老師都會(huì)視頻連線備課，孩子們也能同步聽到城區(qū)名師的課。”朱晨曦指著教室里嶄新的智能教學(xué)設(shè)備說(shuō)。
這樣的改變?cè)从诼槌仟?dú)創(chuàng)的“教聯(lián)體”協(xié)同機(jī)制。通過管理、師資、教學(xué)、資源的“四協(xié)同”，44個(gè)教聯(lián)體如毛細(xì)血管般連通城鄉(xiāng)。第十小學(xué)萬(wàn)義校區(qū)，結(jié)合本地特點(diǎn)，開發(fā)出紅色教育課程；第十二小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地里，學(xué)生們?cè)谵r(nóng)學(xué)專家指導(dǎo)下觀察作物生長(zhǎng)，沉浸式課堂讓勞動(dòng)教育煥發(fā)新活力；市第九小學(xué)的“三級(jí)課程”教學(xué)模式，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到成長(zhǎng)節(jié)奏。
“我們既要讓孩子們看得見山外的世界，也要記得住腳下的土地?！笔薪逃重?fù)責(zé)人介紹，當(dāng)?shù)赝度虢鼉|元打造智慧教育系統(tǒng)，建成覆蓋所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專遞課堂和網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，同步開發(fā)的紅色文化、非遺傳承等特色課程，讓優(yōu)質(zhì)教育資源既“流動(dòng)起來(lái)”又“扎下根來(lái)”。
如今走在麻城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最漂亮的建筑是學(xué)校，最活躍的場(chǎng)所是課堂。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施改革以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)步率提升34%，教師專業(yè)發(fā)展速度穩(wěn)步加快，形成“一校帶多校、一科帶多科”的協(xié)同發(fā)展格局。隨著跨省教育協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的鋪展，這份浸潤(rùn)著紅色基因的“麻城方案”，正在為更多縣域教育發(fā)展提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。
“教育均衡不是削峰填谷，而是要讓每所學(xué)校都找到自己的春天。”麻城市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人充滿信心。當(dāng)數(shù)字技術(shù)遇上鄉(xiāng)土文化，當(dāng)城鄉(xiāng)教育真正實(shí)現(xiàn)“血脈相通”，這片紅色熱土上的教育故事，正在續(xù)寫新的篇章。（丁龍）
