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從“趴”到“躺” 孩子們學(xué)習(xí)午休可自由切換
在麻城市第十七小學(xué)的教室里,正靜靜等待著同學(xué)們歸來的,是一批特殊的“新伙伴”??此破胀ǖ恼n桌椅,里面其實(shí)大有乾坤。
在得知學(xué)校安裝新奇的“躺睡椅”后,不少十七小的學(xué)生按捺不住好奇心,趁著暑假特地約好返校一探究竟。學(xué)生們熟練地調(diào)整課桌面板、放倒椅背,一張可以躺睡的“小床”便出現(xiàn)了。
“以前是雙手趴在桌子上面,醒來的時(shí)候手特別麻,然后脖子也非常不舒服。現(xiàn)在非常方便,而且躺下去的時(shí)候非常舒服,可以讓我們下午學(xué)習(xí)的時(shí)候更有勁?!钡谑咝W(xué)學(xué)生王晰瑤告訴記者。
黃岡市教育局出臺(tái)《市教育局關(guān)于在全市推行中小學(xué)生午休“趴睡”變“躺睡”試點(diǎn)工作方案》后,麻城市教育局迅速行動(dòng),確定麻城市第十七小學(xué)、麻城市第十七小學(xué)閻家河白塔小學(xué)、第二初級(jí)中學(xué)歧亭校區(qū)、麻城一中4所學(xué)校為首批試點(diǎn)學(xué)校。目前,這4所學(xué)校的躺式折疊課桌椅以及宿舍床鋪基本配齊,并于今年秋季學(xué)期試點(diǎn)使用,后期將結(jié)合試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)及麻城本地實(shí)際情況,分區(qū)域分階段逐步進(jìn)行推廣。
麻城市第十七小學(xué)校長張春光介紹,該校是麻城市首個(gè)試點(diǎn)配備午休專用課桌椅的學(xué)校,目前已全面啟用折疊式躺睡椅。這種新型課桌椅能便捷切換學(xué)習(xí)與午休模式,讓孩子們告別趴著午休的不適。
從“趴”到“躺”,一字之差的背后是教育溫度的跨越。這批符合人體工學(xué)的躺睡椅,不僅承載著孩子們健康午休的期待,更丈量著一座城市的教育溫度。(丁龍、汪欣悅)
麻城:“小小圖書管理員”在書香中成長
暑假期間,麻城市圖書館里來了一批“小小圖書管理員”。他們身著紅馬甲,穿梭于書架間,扶正書籍、歸位繪本,在服務(wù)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),在書香中汲取力量。這個(gè)暑假,他們因這堂特殊的“實(shí)踐課”變得格外充實(shí)而有意義。
“以前來圖書館只知道看書,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)整理圖書也是門學(xué)問?!?nbsp;16歲的盛建平正將分類好的幼兒繪本擺上書架。
別看他們年紀(jì)輕,拿起抹布擦拭書架灰塵時(shí)一絲不茍,面對(duì)讀者詢問時(shí)也能大方應(yīng)答,頗有“專業(yè)管理員”的模樣。
“每天最期待的就是來圖書館‘上班’!幫著登記借閱信息時(shí),能接觸到各種各樣的書籍,給低年級(jí)的小朋友推薦課外書時(shí),看著他們眼睛發(fā)亮的樣子,特別有成就感。親身體驗(yàn)后才明白,每本書的編號(hào)核對(duì)、借閱記錄管理,都藏著細(xì)心與責(zé)任的分量?!苯衲陝偢咧挟厴I(yè)的李金是小小管理員里的“大姐姐”,她不僅承擔(dān)著成人讀物區(qū)的整理工作,還常常協(xié)助工作人員登記借閱信息。
“我們希望通過沉浸式體驗(yàn),讓孩子們?cè)趯?shí)踐中了解圖書管理的細(xì)節(jié),不僅能提升他們的動(dòng)手能力、溝通能力,更能在與書籍‘深度對(duì)話’中愛上閱讀?!?市圖書館工作人員介紹,“小小圖書管理員”活動(dòng)是為豐富少年兒童暑期生活特意策劃的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目,面向6至18歲青少年兒童開放。自2018年6月啟動(dòng)以來,已連續(xù)舉辦8期,吸引了近百名青少年參與。(畢靜、彭兆杰)
市第七小學(xué)“節(jié)氣科普小課堂”生動(dòng)有趣
“立秋是二十四節(jié)氣中的第十三個(gè)節(jié)氣,標(biāo)志著夏去秋來,但‘秋老虎’的余威仍在……”8月7日,正值立秋節(jié)氣,市第七小學(xué)五年級(jí)的何慕珵化身“小小科普員”,用通俗易懂的語言, 介紹立秋節(jié)氣的由來、物候特征和傳統(tǒng)習(xí)俗?;顒?dòng)結(jié)合生活實(shí)例,講解“啃秋”“貼秋膘”等民俗趣事,還分享立秋時(shí)節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)和健康小貼士,號(hào)召大家順應(yīng)自然規(guī)律,注重季節(jié)養(yǎng)生。
市第七小學(xué)負(fù)責(zé)人表示,“節(jié)氣科普小課堂”是學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的重要載體,通過學(xué)生自主參與、互動(dòng)講解的方式,既能提升孩子們的文化自信,也能鍛煉他們的表達(dá)能力。(丁龍)