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關(guān)愛(ài)困境兒童是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任,以下是具體舉措:
加強(qiáng)心理健康宣傳教育:教育、衛(wèi)生健康部門(mén)負(fù)責(zé)組織編制或選用符合實(shí)際的兒童心理健康讀本(視頻),推進(jìn)心理健康知識(shí)普及。
強(qiáng)化心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警:建立心理健康檔案、拓寬問(wèn)題發(fā)現(xiàn)渠道。中小學(xué)校實(shí)施一生一案心理健康檔案,針對(duì)小學(xué)高年級(jí)、初高中(中職學(xué)校)困境學(xué)生,每學(xué)年至少開(kāi)展1次心理健康測(cè)評(píng)等。
完善心理健康介入干預(yù):提倡及早提供介入幫扶,優(yōu)化轉(zhuǎn)介診療通道,實(shí)施跟蹤關(guān)愛(ài)服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校為有需要的困境兒童選派有愛(ài)心有經(jīng)驗(yàn)的心理教師或思政課教師作為成長(zhǎng)導(dǎo)師,安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生結(jié)為互助伙伴。
優(yōu)化心理健康支撐保障:加強(qiáng)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)和人才隊(duì)伍建設(shè),提升服務(wù)能力。推動(dòng)建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的支持體系,為困境兒童提供多元化心理支持和服務(wù)。
學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo):學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。
生活上優(yōu)先照顧:學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
活動(dòng)上優(yōu)先安排:學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
以上舉措旨在為困境兒童提供全方位的支持和幫助,促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。